Korvat, silmät vai kynä?

5K ja 5M-luokilla on tulossa historian koe ja aiheena on antiikin Rooma. Päätimme haastaa oppilaat ja heidän vanhemmat miettimään, mikä aisti takaisi parhaimman tuloksen kokeeseen kertaamisessa. Wilman kautta lähetimme tällaisen viestin:

Kokeeseen kertaaminen ja oppimistyylit

Kokeeseen kertaamisessa ja ylipäätään oppimisessa on valtavasti eri keinoja. Jokaisella on omat vahvuutensa. Kokeilemme näitä eri keinoja Rooman historian koekertauksessa. Oppilas voi valita ryhmän omien vahvuuksien mukaan.

Ryhmät:
1. Silmät: tähän ryhmään kannattaa ilmoittautua, jos koet että sinulla on hyvä kuva- ja näkömuisti. Oppimisen tukena käytetään kuvia ja piirroksia sekä videoita.

2. Korvat: tähän ryhmään kannattaa ilmoittautua, jos tykkäät kuunnella opettajaa ja oppilasta sekä keskustella aiheista oppimisen tukena. Tässä ryhmässä tehdään tiivistelmiä äänittämällä.

3. Kynä: tähän ryhmään kannattaa ilmoittautua, jos opit parhaiten tekemällä muistiinpanoja ja tiivistelmiä kirjoittamalla ja piirtämällä. Tässä ryhmässä tehdään koealueesta mind map.

Jokaisella ryhmällä on ope vetäjänä. Otamme näihin ryhmiin ilmoittautumiset Wilman kautta. Matti Myöhäiset jaamme sitten niin että jokaisessa ryhmässä on noin 15 oppilasta. Tarkoituksena on auttaa oppilaita huomaamaan, kuinka monella keinolla asiat saa tarttumaan.

Eli nyt vain viestiä opelle, mihin ryhmään toivot pääseväsi!
Olemme ennemminkin tätä ideaa käyttäneet ja hyväksi todenneet. Silloin meillä oli yhteensä 4 aikuista; 2 luokanopettajaa, eritysopettaja ja ohjaaja. Nyt kysyimme Hanna-opettajaa mukaan ja hänhän innostui oitis. Jaoimme siis kaksi luokkaa kolmelle opettajalle ja jokaiselle tuli noin 15 oppilasta omaan ryhmään. Opettajat olivat suunnitelleet kokeeseen kertaamiseen käytettävän kaksoistunnin oman aistiryhmän vahvuuksien pohjalle.

Marita veti kynäryhmää ja koostimme mind mapin koealueesta keskustellen ja tuumaillen oppilaiden kanssa mitkä ovat koealueen pääkohdat.

Kirsillä oli korva-ryhmä.Kysyin Iialta palautetta ja hänen mielestä ryhmässä oppi hyvin ja oli mielenkiintoisia kertomuksia.  

Hannalla oli silmä-ryhmä. Hanna oli koonnut hienon kuvakollaasin aiheista ja yhdistellyt myös nykyhetkeen. Esim. gladiaattoreissa oli Iso Arska peukkuineen. Emilian mielestä oli mielenkiintoinen tunti ja hyvä että asiat kirjoitettiin myös muistiin.

Keskiviikkona on sitten historian koe ja on jännä nähdä miten vähän erilainen kokeeseen kertaaminen vaikuttaa oppilaiden osaamisee. Ainakin motivaatio oli korkealla sekä opettajilla että oppilailla. Kiitokset Hanna-opelle mukaanheittäytymisestä ja perinteisen erityisopettajan raja-aitojen laajentamisesta. Yhteistyössä on voimaa!

Taustakuviot tähän juttuun:
Vanhemmet: juttelivat lapsensa kanssa oppimistyyleistä ja vastasivat yhdessä Wilman kautta mikä olisi paras keino omalle lapselle. Muutama kertoi että oli kiva keskustella tälläisestä asiasta lapsen kanssa. Näin ryhmää ei valittu kavereiden perusteella vaan oikeasti pysähdyttiin miettimään. Muutama vanhempi ei valitettavasti viestiä lähettänyt mutta laitoimme sitten oppilaat ryhmiin niin että tuli suunnilleen saman kokoiset ryhmät.
Oppilaat: miettivät kotona ryhmän ja osallistuivat normaalia aktiivisemmin kertaustuntiin
Opettajat: yhteissuunnittelu ja oman aistin pohjalta kertaustunnin suunnittelu ja oppilaiden ryhmiin jako.

Onneksi saatiin Hanna mukaan että saatiin jaettua oppilaat kolmeen ryhmään. Jos olisi mahdollisuus saada neljää aikuista niin haluaisin jakaa ryhmät värikoodien mukaan. Tästä ideasta löytyy lisäinfoa videosta ja netistä.
http://yle.fi/aihe/artikkeli/2014/08/21/luotsin-ohjaamana
 

5A kivikaudella

Tässä on leiritulelle saatu saalista

Luolamaalauksia

Luolataiteilijat

Tämmöisiä otuksia saattoi tulla metsässä vastaan

5A teki tutkimusmatkan kivikauden ihmisen elämään. Ensin tehtiin luokassa virtuaalikierros Lascauxin luolamaalauksiin ja pohdittiin miksi neandertalin ihminen joutui väistymään nykyihmisen tieltä. Kivikausi on ihmisen historiassa valtavan pitkä ajanjakso jolloin opittiin paitsi valmistamaan työkaluja, tekemään tulta myös kommunikoimaan puhumalla. Meille esihistoriasta kertovat ennen kaikkea luolamaalaukset, joiden tarkoitusta ja sanomaa tutkijat ovat pohtineet vuosisatojen ajan. Aivan kuten 5A:kin ja oivaltavia tulkintoja luokassa saatiinkin. Metsästä-keräilijä kulttuurit vaelsivat ravinnon perässä Afrikasta yhä uusille alueille Eurooppaan ja viimein myös Länkkärin metsään.

Saiskohan tällä saalista

Tässä valmistuu metsästäjien leiri

Historian henkilöitä haudan takaa?

Miten opettaa freesillä tavalla historian henkilöitä niin että oppilaat ovat motivoituneita ja oppivat asian? Tätä mietimme ja päädyimme löymään kättä uuden tekniikan ja historian henkilöhahmojen kanssa.

• Ensin tietysti kävimme Ruotsi-Suomen historian jakson läpi ja siinäpä vilisi Kaarlea ja Kustaata toinen toisen perään. 
• Sitten annoimme jokaiselle oppilaalle tehtäväksi keskittyä yhteen henkilöön tarkemmin. Esim. Kustaa Vaasaan. Tehtävänä oli kirjoittaa minä-muodossa tiivis esittely, joka luettuna kestää maksimissaan 30 sekuntia. Tässä vaiheessa oppilaat eivät vielä tieneet lopullista työtapaa. 
• Opettaja ja kouluvaari varmistivat että tekstissä on olennainen; ei nippelitietoa, vaan kuka oli, kenen jälkeen, mitä sai aikaiseksi, kuka oli seuraava hallitsija. 
• Sitten otimme käyttöön iPadit. Opettaja näytti malliksi tykin ja iPadin avulla Morfo-ohjelman perusteet ja teki yhden henkilöhahmon esimerkiksi. Mukana oli myös kirjastohankkeen myötä Eeva Ikonen. 
• Sitten haettiin netistä kuva, muokattiin Morfossa, äänitettiin teksti ja laitettiin ilmeet mukaan. Ääntä madallettiin tai nostettiin tarpeen mukaan. Sitten kuunneltiin tuotos. Monet tekivät äänityksen useampaan kertaan. 
• Valmis tuotos laitettiin esiille kirjastoon ja luokkaan ja oppilaat saivat käydä kuuntelemassa ja opettelemassa henkilöhahmoja. Muistiinpanoja sai myös tehdä. 
• Tänään sitten oli koe tästä aiheesta ja yhdistin siihen blogikirjoituksen edellisen aiheen eli haluatko miljonääriksi -idean. Jos jotain henkilöä ei muistanut, oli kolme oljenkortta käytössä: sai kilauttaa historian viholle, kysyä kaverilta tai 50/50 opelta, joka vinkkasi jos oli jotain väärää. 

Tässä vielä pari videota Morfoista. Koko oppimiskokonaisuus oli onnistunut ja suosittelen. Ainut harmi oli se että aika ja taidot eivät riittäneet napata talteen kaikkien Morfoja... mutta toisaalta uusia kuninkaallisia syntyy Ruotsissa sitä tahtia, että "haitanneeko tuo" :D 

Kaarle IX

Katariina Jagellonica

Kaarle XII